Hezkuntza eskaintza
Mendiko kirolak eta Eskalada
Neguko kirolak
Talde kirolak
Ur kirolak
Banakako kirolak
Saskibaloia
Lan trebakuntza
Kirol-eremuan kokapena
  • Profesional horrek eremu publikoan garatzen du bere jarduera profesionala, dela Estatuko Administrazio Orokorrean, dela administrazio autonomikoetan edo toki-administrazioetan, dela erakunde pribatuetan, enpresa handi, ertain edo txikietan, kirol-patronatuetan, udal-kirol erakundeetan, kirol-federazio eta -klubetan, saskibaloi-eskoletan, kirol-hastapeneko zentroetan, hezkuntza-zentroetan, kirol-zerbitzuetako enpresetan, saskibaloiko campusetan eta abarretan, baldin eta deskubrifikazio- eta teknifikazio-jarduerak eskaintzen badituzte.
  • Kirolaren, aisiaren, denbora librearen eta turismoaren sektoreetan kokatzen da.
  • Profesional horientzako lanbide eta lanpostu garrantzitsuenak honako hauek dira::
    • Saskibaloiko 1. nibeleko entrenatzailea.
    • Saskibaloi-eskoletako begiralea.
Lan-erantzunkizunak

Las competencias profesionales, personales y sociales del ciclo inicial de grado medio en Baloncesto son las que se relacionan a continuación:

  • Identificar las habilidades técnicas ofensivas y defensivas, las situaciones tácticas propias y las principales normas del reglamento utilizadas en las etapas iniciales del baloncesto, con el nivel suficiente para el desarrollo de las tareas propias de la iniciación deportiva.
  • Atender al/a deportista, informándole de las características de la actividad, recabando información sobre sus motivaciones e intereses, y estimulándole hacia la práctica del baloncesto.
  • Valorar las habilidades técnicas y la capacidad de juego en las etapas iniciales de los/as deportistas con el objeto de mejorar su nivel, incorporándolos a un grupo y tomar las medidas de corrección adecuadas.
  • Concretar la sesión de entrenamiento para las etapas iniciales en baloncesto, de acuerdo con la programación de referencia, adecuándose a las características de los/as participantes y del grupo, así como a las condiciones espaciales y materiales existentes, teniendo en cuenta la transmisión de valores de práctica saludable, de respeto y cuidado del propio cuerpo.
  • Dinamizar y dirigir la sesión de entrenamiento en etapas de iniciación al baloncesto, mostrando los fundamentos del baloncesto, utilizando un lenguaje específico elemental adecuado y adaptado a los/as deportistas, solucionando las dificultades que surjan, consiguiendo una participación motriz máxima conforme a los objetivos propuestos para la sesión, y dentro de las normas de seguridad requeridas.
  • Controlar la seguridad de la práctica de los/as jugadores/as de baloncesto en las etapas iniciales, supervisando previamente las instalaciones y medios a utilizar, vigilándolas durante la práctica.
  • Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia, requiriendo la ayuda profesional en caso de duda o necesario.
  • Acompañar y dirigir a los/as deportistas en las competiciones y otras actividades de etapas iniciales en baloncesto, eligiendo los modelos tácticos más adecuados y proporcionando una experiencia motivante, segura, y que induzca a la repetición.
  • Dirigir y coordinar a los/as deportistas, gestionando las propias emociones y las relaciones que se dan en competiciones de las etapas iniciales, aplicando las estrategias adecuadas, transmitiendo y siendo ejemplo de los valores éticos vinculados al juego limpio y al respeto hacia los/as demás y al reglamento, reforzando la responsabilidad individual y el esfuerzo personal.
  • Colaborar e intervenir en la dinamización, organización, gestión y arbitraje de competiciones y eventos propios del baloncesto lúdico con el objeto de captar, adherir y fidelizar al/a deportista.
  • Participar en equipos de trabajo técnico, aceptando el trabajo colaborativo y estando dispuesto a aprender de los demás.
  • Valorar el desarrollo de la sesión de aprendizaje y de las competiciones en las etapas iniciales, a partir de la observación del juego y de los jugadores utilizando recursos tecnológicos y herramientas de recogida de la información.
  • Asumir la responsabilidad de ser técnico/a deportivo/a en las etapas iniciales, formando personas además de jugadores/as, entendiendo la dimensión lúdica que tiene el baloncesto y potenciando los mejores valores del deporte colectivo.
  • Poseer el espíritu de mejora e interés constante, siendo activo en la formación permanente, en el esfuerzo personal, en la innovación en el ámbito de su labor como técnico/a deportivo/a, potenciando el aprender a aprender.